Առցանց ուսուցման անհատական ուսումնական պլան

 

· Անուն, Ազգանուն, դասարան  — Ադրիանան Յայլոյան 4/2

· 09:00-11:00-Մայրենի

Հայրենագիտություն

Հայրենագիտություն

13:30-14:00-խումբ 2Երգ

 

Русский

Բնգիտություն

Տեխնոլոգիա

11:00-15:00-  գրեք ձեր տեսադասերի դասացուցակը՝ ըստ օրերի

Երկուշաբթի – 12:50-13:20-  Անգլերեն

Երեքշաբթի —    13:00 — 13:30 — Ռուսերեն

Չորեքշաբթի — 12: 10 — 12: 40  -Հայրենագիտություն

Հինգշաբթի — 11:40 — 12 :10 — Մայրենի

Ուրբաթ —  12 : 50 — 13:20  -Մաթեմատիկա

· 15:00-18:00-ընտանեկան դպրոց, Ամեն օր  մայիկիս հետ մարզվում ենք, երբեմն Յոգա ենք անում ,դաշնամուր եմ նվագում, կրկնում եմ վոկալիս երգերը, սոլֆեջոի առաջադրանքներ եմ կատարում, օգնում եմ մայրիկիս խոհանոցում, եղբորս հետ խաղում ենք սեղանի խաղեր օրիակ ՝ Էքսկուրսիա, Զիլ զառ դիտում ենք ֆիլմեր, մուլտֆիլմեր ուսուցողական հաղորդումներ, նկարում եմ:

· 18:00-22:00- Խաղում եմ եղբորս հետ երբեմն դուրս ենք գալիս քայլելու  իհարկե անձնական թերթիկը լրացնելուց հետո,  երեկոյան  ընտանիքով դիտում ենք ընտանեկան ֆիլմեր,   Ինձ համար ամենա հետաքրքրիը երբ օգնում եմ մայրիկիս խոհանոցում, իդեպ ես արդեն ինքնուրույն կարողանում եմ պատրաստել սուրճ և բլիթներ:

 

Առաջադրանքներ

  1. Գրի՛ր հարցերի պատասխանները։

Ո՞ւմ ծառերը ծաղկեցին։

Պապիկի ծառերը ծաղկեցին:

Ինչպիսի՞ ծառերը ծաղկեցին։

Բողբոջաճ ծառերը ծաղկեցին:

Ծառերը ե՞րբ  ծաղկեցին։

Ծառերը գարնանը ծաղկեցին

Ծառերը որտե՞ղ  ծաղկեցին:

Ծառերը այգում ծախկեցին

Ծառերը ինչպե՞ս  ծաղկեցին։

Ծառերը_______________

2.Գրի՛ր մեկ բառով։

Կճղակ ունեցող-կճղակավոր

Սմբակ ունեցող-սմբուկավոր

Թև ունեցող- թևավոր

Պոչ ունեցող-պոչավոր

Ձայն ունեցող-ձայնավոր

3.Պատմի՛ր քո մասին։

Ա. Բնավորության ի՞նչ գծեր ունես (աշխատասե՞ր ես, թե՞ ծույլ, մաքրասե՞ր ես, թե՞ փնթի, կռվարա՜ր ես, թե՞ խաղաղասեր և այլն)։

Բարև ձեզ ես Ադիանան եմ :Ես 8-տեմ:

Բ. Քեզ քո բնավորության ո՞ր գիծն է շատ դուր գալիս։

Կարծում եմ ես ընկերասեր եմ , զիճող եմ սիրում եմ կիս էլ իմխաղերը , քաղցրավենիքները իմ ընկերների հետ :

Գ. Բնավորությանդ ո՞ր գիծը կուզեիր փոխել։

Ոչ մի :

Դ. Բնավորությանդ ո՞ր գիծն է ամենաշատը բարկացնում մարդկանց:

Երբ ես լաց եմ լինում :

Ե. Ո՞ր գիծն է նրանց ամենաշատը դուր գալիս։

Ժպտերեսությունը և ընկերասիրությունը:

Զ. Բնավորության այնպիսի գիծ կա՞, որը չունես, բայց շատ կուզեիր ունենալ։

Ոչ

Է. Բնավորության այնպիսի գիծ կա՞, որ չունես և չէիր էլ ուզի ունենալ։

Կամակորություն:

  1. Տրված բառերից ստացիր՛ տեղ ցույց տվող բառեր։

հայ- Հայաստան
ռուս-Ռուսաստան
հույն-Հունաստան

վրացի-Վրաստան
հնդիկ-Հնդկաստան

չինացի-Չինաստան

  1. Բառերը գտի՛ր և գրի՛ր։

Գիշատիչ-գազան, որը ձմռանը քուն է մտնում:Արջ

Կենդանի, որը ո՛չ թռչուն է, ո՛չ էլ մուկ:Չղջիկ

Հոտավետ, գեղեցիկ ծաղիկ, որը փշոտ է:Վարդ

Պապիկ-տատիկ, հայր-մայր, տղա-Քույր

Երկար-կարճ, ծանր-թեթև, ցածր-Բարձր

Մեկ կամ երկու սապատ ունեցող խոշորամարմին որոճող կենդանի:Ուղտ

Ծառի պտուղ, որը կարելի է նաև հում ուտել:Ընկույզ

6.Գրի՛ր հարցերի պատասխանները։

Ինչպիսի՞ նապաստակն է ցատկոտում։

Վաղկոտ նապաստակն է ցատկոտում:

Նապաստակը ե՞րբ է ցատկոտում։

Նապաստակը ամեն օր  է ցատկոտում։

Նապաստակը ինչի՞ հետ է ցատկոտում։

Նապաստակը գազարի է ցատկոտում։

Նապաստակը որտե՞ղ է ցատկոտում։

Նապաստակը անտառում է ցատկոտում։

Նապաստակը ինչպե՞ս է ցատկոտում։

Նապաստակը բարձր ցատկոտում է։

7.Լրացրո՛ւ:
Շունը հաչում է/ի՞նչ է անում/:
Կատունմլավում է/ի՞նչ է անում/:
Թռչունըծլվլում են /ի՞նչ է անում/:

  1. Տրված տառերից յուրաքանչյուրով մեկ բառ գրի՛ր:

Ա-առյուծ ,ագռավ , արև

Բ-բարդի ,բալենի , բադ

Մ- մայրիկ ,մատ ,մարդ

Կ-կարապ , կենգուռու ,կատու

 

9.Կարդա՛ բառը և յուրաքանչյուր տառով նոր բառ գրի՛ր:
Հ — հասկ , հավ ,
Ա — աղունիկ ,աղ ,աղմուկ
Յ -յոթ , յասաման ,

 

10.Տառերը միացրու իրար, ստացիր բառ և կարդա։
Ա. մ, ու, կ — մուկ
Բ. լ, ու, ռ -լուռ
Գ. ձ, ու, կ, — ձուկ

 

11.Կազմի՛ր տրված բառերի հոգնակի թիվը: Բոլոր բառերի դիմաց ավելացրո՛ւ –ներ մասնկը:
Գնդակ-գնդակներ
Աթոռ-աթոռներ
Պայուսակ- պայուսակներ
Հարևան- հարևաններ
Գլխարկ-գլխակներ

  1. Պտուղը տրված է,  գրի՛ր ծառը:

    Բալ-բալենի

    ծիրան- ծիրանենի

    սալոր-սալորենի

    դեղձ-դեղձենի

    ուռի-ուռենի

 

13.Տրված բառերին ավելացրու ան- նախածանցը և ստացիր ածանցավոր բառեր:

մահ-անմահ
գլուխ-անգլուխ
տեր-անտեր
տուն-անտուն
ջուր-անջուր
վախ-անվախ

 

14.Ո՞ր կենդանուն կարող ենք հանդիպել և՛ կենդանաբանական այգում, և՛ շախմատի
տախտակին:
Ա. դելֆին Բ. արջ Գ. փիղ Դ. գայլ Ե. աղվես

 

15.Շարունակի՛ր նախադասությունները։

Ես սիրում եմ պարել, որովհետև ինձ դուր է գալի:

Ես սիրում եմ պարել, բայց ոչ ամեն օր:

 

16.Մի քանի նախադասությամբ պատմի՛ր քո մասին։

Բարև ձեղ,  ես Ադրիանան եմ :Ես սովորում եմ 4-րդ դասարանում եսհաճախում եմ Սպենձարյանի անվան երաժշտական դպրոց դաշնամուրային բաժին, հաճախում եմ նաև, վոկալի և  երգչախմբի: Նաև սիորւմ եմ նկարել:

17.Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը՝

Անդնդախոր կիրճում լսվում է Դեբեդի միօրինակ ու թախծալի շառաչյունը։ Գետի ափին ուղղաձիգ բարձրանում են բրոնզագույն ժայռերը։ Ներքևում՝ մթին խորխորատների հատակին, զվարթ աղմուկով հոսում են ականակիտ գետակները։ Երբ հայացքդ գցում ես բարձրաբերձ ժայռերին, անսովոր սարսուռ ես զգում։ Թվում է՝ ուր որ է այդ քարաժայռերը իրենց ահռելի բարձունքից փուլ կգան, ահեղ գոռում — գոչյունով կլցվեն անդունդը՝ իրենց ճանապարհին սրբելով ու տանելով ամեն ինչ։

ա․Դեբեդը գետի անուն է, գրիր մի քանի գետի անուն, հիշիր, որ գետերի անունները գրվուն են մեծատառ։

Հրազդան գետ , Արաքս գետ, Ախուրյան , Որոտան

բ․Բառարանի օգնությամբ բացատրիր հետևյալ բառերը՝

թախծալի — լցված, շատ տխուր

բրոնզագույն — Բրոնզի գույնի

անդունդ -Ծովի խորքերը

ականակիտ — Փայլուն, շողշողուն

սարսուռ  — Երկյուղ, սարսափ

գ․Քո հայացքը-հայացքդ, քո պայուսակը-պայուսակդ, շարքը շարունակիր՝

քո մայրը-մայրիկդ
քո հայրը-հայրիկդ
քո համակարգիչը-համակարգիչդ
քո անունը-անունդ

18.Գրիր մեկ բառով:

Օրինակ՝ սրտի ձև ունեցող — սրտաձև:

Մոր քույրը — մորաքուր

դարպասը պահող — Դարպասապահ

ժամանակը ցույցտվող- ժամացույց

ջրի աման -ջրաման

գաղտնիք պահող — գաղտնապահ

նավ վարող — նավավար

ծաղկի թերթիկ -ծաղկաթերթ

արագ վազող — արագավազ

ամենից մեծ -ամենամեծ

պոչ չունեցող -պոչավոր

անուշ համ ունեցող -անուշահամ

կին բժիշկ — բժշկուհի

բալի ծառ — բալենի

19.Կետերի փոխարեն գրի’ր փակագծում տրված բառերըԸնդգծիր այն բառերըորոնք առանց փոփոխելու գրեցիր:

Կենդանաբանական այգու (այգի) տնօրենը պատմում Էր, որ այդ փիղը (փիղ) կապեր քանդելու  հմուտ (հմուտ) վարպետ էր: Գիշերները նա համառորեն(համառորեն) ու ճարպկորեն (ճարպկորեն) քանդում էր իր ոտքին (ոտքեր) կապած պարանները: Մի անգամ նույնիսկ կարողացել էր  անաղմուկ հանել այն շինություն (… շինություն) դուռը, որտեղ նրան բանտարկել էին (բանտել): Չանհանգստացնելով խոր քնած սպասավորին (սպասավոր), նա՝ որպես այցելու, գնացել էր այգու մյուս բնակիչների (բնակիչներ) հետ ծանոթանալու:

20.Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերն ու երկհնչյունները:Ինձ այնպե՜ս է հրապուրում  էլեկտրոնային խաղը: Ամբողջ օրը հետևում եմ փոքր մարդուկին, որը կապույտ հանդերձով է: Իմ հրամանով նա մտնում է մութ աշխարհը, ելնում բարձր պարսպի վրա: Մի սխալ, և հրեշը հաղթում է մար-ուկին: Բայց ես այնքան եմ խաղում, որ քաջ Մարիոն (այդպես է մարդ-ուկի անունը) ազատում է թագավորի աղջկան:  Փորձում եմ վեր կենալ, բայց  ոտքերս չեն ենթարկվում, միայն մատներս են շարժվում. կարող եմ սեխմել մեկ այս կոճակը, մեկ այն: Աչքերս լարվածությունից  հոգնել են: Ես անօգնական եմ և մենակ այդ անիրական աշխարհում:
Հանկարծ հնչեց զարթուցիչի ձայնը:
— Ա՜խ, ի՜նչ լավ է, որ երազ էր,- բացականչեցի ես:

21.Բառերը բաժանիր բաղադրիչների: Յուրաքանչյուրի դիմաց նշիր տեսակը ըստ կազմության: Օրինակ՝ խնձորենի-խնձոր+ենի-ածանցավոր բառ

Անհայտ, խնձորենի, անմտություն,  մթերային, տգեղ, անհավատալի, միլիոնավոր, չկամ,
ցուցանակ,  կղզյակ, հայրական,  ապաշնորհ, դժգոհություն, հավաքածու, լսարան, ծիծաղելի, անթիվ, մորթեղեն, մետաղյա, բացառիկ, ասեղնագործություն,
որսորդ, պողպատե, հնություն, գունեղ, մեղմորեն, միջնակարգ, բուսականություն։

22.Կազմիր բարդ բառեր արև, լույս, հող, ջուր, նկար արմատներով: Յուրաքանչյուր բառով որքան կարող ես: Օրինակ՝ արև-արևածաղիկ, արևաշող

23.Տրված բառերը դարձրու ածանցավոր`սալոր, գիր, տուն, բարի, տանձ, սեր, արև,
օրինակ՝ սալոր-սալորենի

24.Հետևյալ արմատներից ու բառերից կազմիր բարդ բառեր.

Գույն+ գեղ-
Արյուն+ հեղ-
Ջուր+ հեղձ-
Ծաղիկ+ փունջ-
Ես+սեր-
Նավ+ վար-

25.Տեքստից դուրս գրիր հոգնակի թվով գործածված գոյականները և դարձրու եզակի, օրինակ՝ հանքանյութեր-հանքանյութ:

Գետնի տակ թաքնված հանքանյութերի մասին շատ հետաքրքիր տեղեկություններ կարող է տալ բույսերի հանելուկային լեզուն։ Ծառը, թուփը, ծաղիկը կամ
սովորական խոտը բնական մի բարդ լաբորատորիա է։ Նրանց արմատները
պոմպերի նման գետնի տակից քաշում են տարբեր նյութերի լուծույթներ։ Տերևների
մեջ և ցողուններում կուտակվում են մետաղներ, որոնց պաշարները թաքնված են
գետնի խորքերում։ Որպեսզի այդ մետաղը հայտնաբերեն, այրում են հավաքած
բույսերի նմուշները և ուսումնասիրում ստացված մոխիրը։ Քննության են ենթարկվում
նաև բույսերի հյութերը։ Այդպես կանաչ «հետախույզները» օգնում են որոշելու
հողաշերտի կազմությունը, ցույց են տալիս, թե որտեղ հանքավայր կա։

26.Կետերի փոխարեն գրի´ր տրված բառերից մեկը: 
Նստելու համար մի … տեղ եմ փնտրում: (հարդ, հարթ)
Քամին ամբողջ …ը բարձրացրել ու պտտում էր օդում: (հարդ, հարթ)
Տարբեր …եր քայքայել էին մարմինը: (աղտ, ախտ)
Փոշիով ու … էր ծածկված փողոցը: (աղտ, ախտ)
Մի … քարավանից առանձնացել էր: (ուղտ, ուխտ)
Քո արած … թանկ է բոլորիս համար: (ուղտ, ուխտ)

27.Բառերը ճիշտ տեղադրի՛ր և կստանաս մի հետաքրքիր պատմություն:

Սողացբույն էր դրելշարժում էրսլանում էինգործի դրեց,
շարունակում էրբռնեցգալարվեցցած ընկավ,հարձակվեց,
մոտեցրեցշարժվում էրհավաքվեցինծղրտացինխուժեց։

Գոմի առաստաղի գերանին ծիծեռնակը ………….ձագ էր հանել։ Մի օր դաշտից գոմ …………….. մի օձ և սկսեց դանդաղ շարժվել գերանն ի վեր, դեպի ծիծեռնակի բույնը։ Ծիծեռնակ ծնողները ……………….. և նրանց ծվծվոցի վրա ……………….. հարևան ծիծեռնակները։ Նրանք նետերի նման դուրս ու ներս ………………………. բայց օգուտ չկար՝ օձը դանդաղ …………………… առաջ:

Հանկարծ դրսից մի ծիծեռնակ ներս …………………. և սկսեց պտտվել օձի շուրջը։ Նրա կտցին մի խոշոր, գորշականաչավուն իշախառանչ կար, որը շատ թունավոր բզեզ է։
Այն իր սղոցող ոտքերն ու ճանկերը օդում սպառնագին …………………….:
Օձը ……………… դանդաղ մոտենալ բնին։ Ծիծեռնակը հանկարծ …………………օձի վրա և կտուցի բզեզը …………… օձի գլխին։ Միջատն իր սարսափելի ճանկերով ………………… օձին և իր առաջին ոտքերի սղոցները ……………………………..: Օձը ցավից ………………… ու առաստաղից …………………………:

28.Դիտի՛ր Հովհաննես Թումանյանի հետևյալ հեքիաթները: Բլոգում ներկայացրո՛ւ քո դիտած մուլտֆիլմերը: Փորձի՛ր նկարել գլխավոր հերոսներին և տեղադրել բլոգում:
Ուրախ կլինեմ, եթե պատմես, տեսանկարահանես և հոլովակը տեղադրես բլոգում:

29.Կարդա՛ Եզոպոսի  «Եղջերուն ու խաղողը» առակը։

Եղջերուն, որսորդներից փախչելով, թաքնվեց խաղողի այգում: Որսորդներն անցան կողքով, և եղջերուն վճռեց, որ այլևս չեն նկատի իրեն և կրծոտեց խաղողի տերևները: Բայց որսորդներց մեկը շուռ եկավ, նկատեց նրան, վերջին  տեգով նշան բռնեց և վիրավորեց եղջերուին: Զգալով մոտալուտ մահը` եղջերուն հառաչելով ինքն իրեն ասաց. «Տեղս է, խաղողի վազն ինձ փրկեց, իսկ ես ոչնչացրի այն»:

Առակս կարելի է վերագրել այն մարդկանց, ովքեր նեղացնում են իրենց օգնականներին, որի համար էլ Աստված պատժում է նրանց:

. Քո բառերով պատմի՛ր առակը:
. Բանավոր սովորիր պատասխանել հետևյալ հարցերին՝
. Ինչպիսի՞ն է եղջերուն: Ի՞նչ գիտես նրա մասին: Եթե չգիտես, համացանցից որոնիր և սովորիր:
. Ինչպիսի՞ն են որսորդները: Ի՞նչով են նրանք զբաղվում: Ի՞նչ է որսորդությունը:

30.Ավարտի՛ր նախադասությունները։

Հենց որ նապաստակը տեսավ գայլին, ———————————————————————————————————։

Ծերունին ոսկե ձկնիկին խնդրեց, որ

Հանկարծ մայր սագը տեսավ, որ ․․․․․․․․

Մանուշակը բացել էր իր կապույտ թերթիկներն ու ․․․․․․․

Հնձվորները նախաճաշեցին և ․․․․․

Վինի Թուխը ձեռքը մտցրեց փչակի մեջ և ․․․․․

Տղան այնքան բարձր բղավեց, որ ․․․․․

31.Աջ և ձախ սյունակների բառերն այնպես միացրու, որ ստացվեն բառակապակցություններ։

Սառը                              զավակ

Փայլուն                           ջուր

Արու                                 թիթեռ

Սիրուն                            հաղթանակ

32.Տրված բառերով կազմի՛ր բառակապակցություններ։

Ծանոթ —————————

Հսկա———————————

Պոչատ———————————

Վայրի———————————

Նշաձև——————————

33.Լրացրո՛ւ բաց թողնված բառերը։

Կապիկը ծիծաղից․․․ և ընկավ խոտերի մեջ։

Տոնածառը զարդարված է ․․․․խաղալիքներով։

Ծառի չորացած ․․․․․կռացել են։

Դռան առաջ պապը ցանեց մի ․․․․․։

Կամակոր այծերը ջուրն ․․․․․։

34.Բառերն այնպես դասավորի՛ր, որ նախադասություն ստացվեն։

Մեղուն հյութ ծաղկից քաղում է։

Անձրևից սունկ դուրս եկավ հետո։

Երկու ճամփա գյուղացի էին գնում։

Կարմիր ընկավ ճանապարհ Գլխարկը։

Ես ծաղիկներ նվիրեցի գույնզգույն տատիկիս։